出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O presente trabalho tem como objeto uma prática educativa, no formato de um minicurso, voltado ao esclarecimento sobre ética na pesquisa e combate ao plágio acadêmico, realizado com o uso da metodologia ativa sala de aula invertida. Objetivou-se relatar o planejamento, execução e avaliação dessa prática educativa. O referencial teórico foi fundamentado em autores como Krokoscz (2012), Valente (2014), dentre outros, além de orientações da Capes e legislações brasileiras. Com caráter descritivo de abordagem qualitativa, a experiência foi fundamentada em revisão bibliográfica, a fim de referenciar a temática trabalhada, além da aplicação de questionário para coleta de dados da avaliação diagnóstica. Para efeito de resultados, o estudo apontou que a sala de aula invertida contribui substancialmente na formação de estudantes mais críticos, que expressam suas próprias opiniões, instiga a autonomia destes e enriquece a interação com o professor e entre os próprios estudantes. Ao final da prática educativa, pôde-se constatar que o minicurso foi um instrumento eficiente para ajudar no processo de formação em pesquisa dos estudantes participantes.
其他摘要：The present work has as object an educational practice, in the format of a short course, aimed at clarifying ethics in research and combating academic plagiarism, carried out using the active methodology inverted classroom. The objective was to report the planning, execution and evaluation of this educational practice. The theoretical framework was based on authors such as Krokoscz (2012), Valente (2014), among others, in addition to guidance from Capes and Brazilian legislation. With a descriptive character of a qualitative approach, the experience was based on a bibliographic review, in order to reference the theme worked, in addition to the application of a questionnaire to collect data from the diagnostic evaluation. For the purpose of results, the study pointed out that the inverted classroom contributes substantially to the formation of more critical students, who express their own opinions, instigate their autonomy and enrich the interaction with the teacher and between the students themselves. At the end of the educational practice, it was found that the mini-course was an efficient tool to help in the research training process of the participating students.
关键词：Ethics in reserarch; Academic plagiarism; Inverted classroom; Active methodology.
其他关键词：Ethics in reserarch; Academic plagiarism; Inverted classroom; Active methodology.
