出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O objetivo desse estudo é investigar o comportamento autorregulado na rotina de estudantes do curso de Licenciaturas em Ciências Biológicas do Instituto Federal do Pará - Campus Abaetetuba. Utilizou-se como aporte teórico a Teoria Social Cognitiva, especificamente a Autorregulação da Aprendizagem (ARA), propiciando aos estudantes que sejam autores de suas próprias aprendizagens com processos cognitivos que permitam domínio sobre seu comportamento. O estudo é de caráter qualitativo, pois considera a forma como os discentes interpretam e dão significado ao desenvolvimento das fases da ARA. Foram entrevistados 5 alunos, sendo 2 mulheres e 3 homens, na faixa etária entre 19 a 32 anos do 3º semestre do curso, sendo utilizados dois instrumentos para a coleta de dados, o questionário sociodemográfico e a entrevista coletiva, cujo roteiro foi elaborado com base na Escala de Autorregulação Acadêmica – EAA. As falas dos participantes foram analisadas por meio do software NVIVO 10, utilizando técnicas de frequenciação. Os resultados mostraram que alunos se autorregulam em suas aprendizagens para um bom desempenho acadêmico, porém eles encontram diversas dificuldades que muitas vezes os desmotivam. Neste sentido, o presente trabalho também buscou sugerir estratégias para o fortalecimento da ARA no curso em questão.
其他摘要：The objective of this study is to investigate the self-regulated behavior in the routine of students of the Degree in Biological Sciences of the Federal Institute of Pará - Campus Abaetetuba. It used as a theoretical contribution the Social Cognitive Theory, specifically the Self-Regulation of Learning (SRL), providing students who are authors of their own learning with cognitive processes that allow mastery over their behavior. The study is a qualitative type, as it considers the way the students interpret and give meaning to the development of the phases of SRL. 5 students were interviewed, 2 women and 3 men, aged between 19 and 32 years old, of the 3rd semester of the course, using two instruments for data collection, the sociodemographic questionnaire and the collective interview, whose script was prepared based on the Academic Self-Regulation Scale – ASRS. The speeches of the participants were analyzed using the NVIVO 10 software, using frequency techniques. The results showed that students self-regulate their learning for a good academic performance, however they encounter several difficulties that often discourage them. In this sense, the present work also sought to suggest strategies for strengthening SRL in the course in question.
