摘要：O objetivo deste artigo é discutir os desafios encontrados nas práticas voltadas para o ensino híbrido na disciplina de Geografia em escolas públicas estaduais de Educação Básica no município de Serra – ES. Para tanto, apoiados na metodologia de pesquisa da História Oral Temática (BOM MEIHY, 1996), tomamos narrativas de duas professoras, no intuito de desvelar as perspectivas, limites e possibilidades de utilização desta metodologia. Procuramos entre os autores Moran (2015), Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015) e Prensky (2010) contribuições teóricas para subsidiar nossas reflexões acerca das potencialidades do ensino híbrido como alternativa metodológica para o processo ensino-aprendizagem de Geografia. A pesquisa sinaliza que o ensino híbrido abre múltiplas possibilidades de trabalhar com as metodologias ativas, colocando o aluno como protagonista do seu processo de aprendizagem.
其他摘要：This article aims to discuss the challenges found in hybrid geography teaching practice in elementary public state schools in the municipality of Serra, ES, Brazil. To this end, grounded on the Thematic Oral History method (BOM MEIHY, 1996), we took narratives from two teachers in order to unveil their perspectives, limits and possibilities of using this methodology. We sought among the authors Moran (2015), Bacich, Tanzi Neto and Trevisani (2015) and Prensky (2010) theoretical contributions to support our reflections on the potential of hybrid education as an alternative methodology for the geography teaching-learning process. This study shows that hybrid teaching provides multiple possibilities for working on active methodologies, placing students as protagonists of their learning process.
关键词：Ensino Híbrido; Metodologias Ativas; Ensino de Geografia;
