摘要：O ensaio versa sobre experiências de observação, participação e regência durante um estágio supervisionado na Educação Infantil. Esse estágio foi desenvolvido com alunos da creche e da pré-escola em uma escola municipal em Porto Velho, Rondônia, no primeiro semestre de 2019. Elaboramos dois projetos didáticos: um para a creche, denominado “Cores, emoções e movimento!”, e outro para a pré-escola, denominado “Vogais em ação”. Ambos foram conduzidos em Língua Portuguesa e em Língua Brasileira de Sinais (Libras) por uma universitária ouvinte e outra surda. O texto apresenta parte das observações de campo e das reflexões desenvolvidas durante e após a execução do estágio. A partir disso, refletimos sobre as ações desenvolvidas e sobre o relevante papel da Universidade na formação de professores de modo a propor novas possibilidades para a ação docente na atualidade. Conclui-se que o estágio ampliou o nosso olhar sobre a inclusão de pessoas com deficiência no espaço escolar, seja na condição de estudantes ou na condição de docentes com deficiência.
其他摘要：The essay presents experiences of observation, participation and conduction during a supervised internship in Early Childhood Education. This internship was developed with nusery and preschool students at a municipal school in Porto Velho, Rondônia, in the first semester of 2019. We developed two didactic projects: one for daycare, called “Colors, emotions and movement!”, and another for the preschool, called “Vowels in action”. Both were conducted in Portuguese and in Brazilian Sign Language (Libras) by a listener university student and a deaf one. This experience report presents part of the field observations and reflections developed during and after the execution of this internship. From that, we reflect on the actions carried out and about the relevant role of the University in teacher training in order to propose new possibilities for teaching action nowadays. We concluded that the internship broadened our view on the inclusion of people with disabilities in the school environment, whether as students or as teachers with disabilities.
