期刊名称：Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado
印刷版ISSN：0213-8646
电子版ISSN：2530-3791
出版年度：2020
卷号：34
期号：3
页码：1-13
DOI：10.47553/rifop.v34i3.83247
摘要：Los estudios centrados en el diagnóstico de las formas de enseñanza de las ciencias sociales constituyen una línea de investigación relevante en el campo de la didáctica de las ciencias sociales. Su importancia radica en la necesidad de conocer cómo se enseñan disciplinas como la historia, la geografía y la historia del arte, para detectar las carencias y mejorar la formación del profesorado. Por esta razón, el objetivo principal de este trabajo es conocer cómo perciben los profesores la forma en la que enseñan la historia al alumnado. La metodología de investigación es de carácter cuantitativo con un diseño no experimental realizado, a partir de un cuestionario con escala tipo Likert. Los análisis realizados son de tipo estadístico descriptivo e inferencial. La muestra no probabilística está formada por 332 docentes que enseñan Ciencias Sociales en las etapas de Educación Primaria y de Educación Secundaria Obligatoria en España. Los resultados indican que los métodos y estrategias didácticas más centradas en el alumnado son mejor valoradas por el profesorado, así como una enseñanza que fomenta el desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado. Se concluye que, desde la optica del profesorado, va dejandose atrás una metodología tradicional y adecuado s valoran uadaanza de la disciplina enfoques de enseñanza debido a una mejora en la formación inicial y continua del profesorado.
关键词：Enfoques de enseñanza; Metodología; Historia; Profesorado; Educación Primaria; Educación Secundaria;
