摘要：El objetivo principal de este trabajo es determinar en qué medida las variables “afición a la lectura en la familia” y “titulación de los padres” pueden incidir en la percepción de la competencia comunicativa de los estudiantes universitarios participantes en el estudio. Se parte de una muestra de 361 estudiantes del Grado de Maestro de Educación Primaria de las universidades de Jaén y Oviedo y se realiza un estudio descriptivo-transversal consistente en un análisis de contingencia. Se distinguen tres unidades de competencia, obtenidas por el análisis factorial realizado: comunicación oral efectiva en el aula, adecuación del registro y producción eficaz de textos escritos. Los resultados evidencian una clara incidencia de la variable “afición a la lectura en la familia” en las dimensiones de competencia analizadas, no dándose ninguna relación entre éstas y la variable “titulación de los padres”.The main purpose of this work is to know to what extent the variables ‘love of reading in the family’ and ‘parents’ educational level’ may have an impact on the perception of communicative competence in university students participating in this study. This research starts from a sample of 361 Primary Teacher Degree students coming from two Spanish universities. A descriptive-transversal study has been made, consisting in a contingency analysis. Three competence units have been defined from the factorial analysis: effective oral communication in the classroom, register adequacy and effective production of written texts. The results clearly show the influence of the variable ‘love of reading in the family’ in the analysed dimensions. On the contrary, no relation is detected between these dimensions and the variable ‘parents’ educational level’.
关键词：Competencia comunicativa; contexto familiar; hábito lector; formación de profesores;
