出版社：Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
摘要：Trata-se de dois estudos visando avaliar duas propostas de intervenção utilizando a linguagem musical na formação de professores de Educação Infantil. As intervenções ocorreram em instituições infantis públicas, de cidades e metodologias distintas, porém com o objetivo de qualificar o desenvolvimento da linguagem musical das crianças, simultaneamente à complementação da formação inicial do professor com os conhecimentos pertinentes. O Estudo 1 se deu pela criação e aplicação de um material psicopedagógico, organizado num programa de formação, acrescido do acompanhamento individual das professoras. Para o Estudo 2 elaborou-se um programa baseado na Teoria da Aprendizagem Musical de Edwin Gordon, que foi trabalhado com professoras de uma escola apoiada por pesquisadores de uma instituição de ensino superior. Os resultados indicaram ligeira melhora na performance das professoras do Estudo 1 e expressivas diferenças no comportamento das professoras do Estudo 2. O trabalho lança luz sobre processos de formação em serviço em contextos infantis.
其他摘要：These are two studies aimed at evaluating two intervention proposals using musical language in the training of teachers of Early Childhood Education. The interventions took place in public children’s institutions, with different cities and methodologies, but with the objective of qualifying the development of children’s musical language, simultaneously with the complementation of the initial teacher training with relevant knowledge. Study 1 was based on the creation and application of a psychopedagogical material, organized in a training program, with the individual accompaniment of the teachers. For Study 2 a program was developed based on Edwin Gordon’s Theory of Musical Learning, which was worked with teachers at a school supported by researchers from a higher education institution. The results indicated a slight improvement in the performance of the teachers of Study 1 and significant differences in the behavior of the teachers of Study 2. The work sheds light on processes of in-service training in children’s contexts.
