出版社：Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
摘要：O objetivo do estudo foi verificar o desenvolvimento de habilidades de consciência fonológica a partir da aquisição de leitura e escrita em crianças empregando um programa informatizado de ensino de leitura e escrita. Três alunos com dificuldade de aprendizagem, matriculados no segundo ano do Ensino Fundamental, participaram da pesquisa. Foi utilizado um delineamento de pré e pós-teste, empregando a Prova de Consciência Fonológica (PCF) e o Diagnóstico de Leitura e Escrita (DLE) antes e após a realização do Módulo 1 do currículo Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos. Os resultados mostraram que os três participantes completaram o programa de ensino, demonstrando melhora no repertório de leitura e de escrita. Na PCF, os participantes apresentaram melhora no desempenho de rima, aliteração e nas habilidades silábicas; mas não apresentaram melhora consistente nas habilidades fonêmicas. A partir dos resultados verifica-se a necessidade do desenvolvimento e aprimoramento de procedimentos para o ensino das habilidades de consciência fonológica, principalmente, as habilidades fonêmicas.
其他摘要：The study aimed to verify the development of phonological awareness skills from reading and writing acquisition in children using a computerized reading and writing teaching program. Three students with learning difficulties, enrolled in the second year of elementary school participated in the research. A pre and post-test design has used, utilizing the Phonological Consciousness Test (PCF), Reading, and Writing Diagnostic (DLE) before and after the implementation of Module 1 of the Learning to Read and Write in Small Steps curriculum. The results showed that the three participants completed the teaching program, demonstrating an improvement in the reading and writing repertoire. In the PCF, the participants presented improvement in rhyme, alliteration and syllabic performance; however did not show consistent improvement in phonemic skills. From the results it is verified the need for the development and improvement of procedures for the teaching of phonological awareness skills, mainly phonemic skills.
