出版社：Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
摘要：O ensino superior deve promover a articulação entre a teoria e a prática profissional, assim como desenvolver o pensamento crítico, voltado para a resolução de problemas e tomada de decisões. Tais objetivos necessitam de estratégias de ensino adequadas e que favoreçam a autonomia, a metacognição e a autorregulação dos alunos. Dessa forma, este trabalho apresenta um relato de experiência do uso de metodologias orientadas para problemas estruturados a partir das etapas do pensamento crítico com estudantes da disciplina de Psicologia da Educação no curso de licenciatura em Ciências Biológicas. O trabalho foi desenvolvido em três etapas (análise de argumentos, explicação do problema e tomada de decisão) e obteve boa aceitação e avaliação por parte dos discentes envolvidos. Além de funcionar como uma estratégia de aprendizagem para esses alunos, tal experiência constitui-se como um modelo a ser reproduzido por eles quando de sua práxis docente.
其他摘要：Higher education should promote the articulation between theory and professional practice, as well as develop critical thinking, focused on problem solving and decision-making. Such objectives need adequate teaching strategies that improve students’ autonomy, metacognition and self-regulation. Thus, this paper presents an experience report of the use of methodologies oriented to problems structured from the stages of critical thinking with students of the discipline of Educational Psychology in the teacher-training course in Biological Sciences. The work developed in three stages (analysis of arguments, explanation of the problem and decision-making) and obtained good acceptance and evaluation by the students involved. In addition to functioning as a learning strategy for these students, such experience constitutes a model to reproduce by them when teaching their praxis..
关键词：Solução de problemas; pensamento crítico; formação de professores.
