摘要：O artigo examina a percepção de professores de escolas públicas do Rio de Janeiro sobre episódios de bullying. Dialogando com a perspectiva teórica que propõe o tratamento da violência como uma categoria êmica, a análise examina a existência de um “deslizamento semântico” entre as categorias “bullying” e “violência”. O foco está no problema do exercício da autoridade docente nesse contexto. Os dados analisados são um conjunto de 11 entrevistas em profundidade realizadas com professores da rede pública do Rio de Janeiro. Na conclusão, retomamos formulações da teoria social clássica, em particular as obras de Max Weber e Bronislaw Malinowski, para explorar a forma como o exame do exercício da autoridade docente diante de episódios de bullying pode contribuir para a percepção da relação entre o afeto e a autoridade.
其他摘要：This paper analyzes how teachers from public schools in Rio de Janeiro describe and comment on episodes of bullying. Based upon a theoretical perspective that advocates for the understanding of “violence” as an emic category, analysis approaches the existence of a “semantic displacement” between “bullying” and “violence”. Its focus is on how teachers impose their authority in these contexts. Data is a set of 11 in-depth interviews conducted with teachers from public schools in Rio de Janeiro. Classical theories on authority, such as Max Weber’s and Bronislaw Malinowski’s works, are referred to in the final remarks in order to explore the way teachers’ strategies to enforce their authority when confronted with bullying episodes may contribute to the deepening of the understanding of the relations between affection and authority.
