摘要：As políticas para combater as desigualdades educacionais voltadas para os grupos mais desfavorecidos sofreram profundas mudanças desde a sua criação em nível internacional nas décadas de 1980 e 1990. Esses desenvolvimentos refletem tanto as incertezas políticas quanto as dificuldades em resolver uma aporia que constitui esse tipo de intervenção: se a “indiferença às diferenças” apenas reproduz desigualdades, a diferenciação por meio de riscos direcionados reforça a estigmatização de populações desfavorecidas. Em nossa opinião, essa tensão pode ser iluminada a partir de debates teóricos sobre as desigualdades educacionais entre, por um lado, a sociologia crítica de Pierre Bourdieu e, por outro lado, a filosofia emancipatória de Jacques Rancière. Neste artigo, principalmente teórico, propomos estudar os debates entre essas duas abordagens, suas contribuições e seus limites, a fim de elucidar as tensões específicas das políticas educacionais para combater as desigualdades. Concluiremos sobre as possibilidades de superação das aporias entre essas duas abordagens por meio da reflexão pedagógica sobre as normas que constituem os objetos do conhecimento. Nosso pensamento baseia-se em nosso trabalho de doutorado, no qual estudamos como construir, criar e desenvolver políticas para combater as desigualdades na Argentina no período 1993-2013.
关键词：Desigualdades educacionais; Políticas educacionais; Sociologia crítica; Pierre Bourdieu; Jacques Rancière
