摘要：El aprendizaje basado en la indagación (ABI) se constituye como una oportunidad de desarrollo del estudiantado mediante técnicas dispuestas desde la pedagogía centrada en el uso del método y diseño de estudios científicos. En esta investigación se aplican 302 encuestas a instructores pertenecientes a instituciones españolas con la finalidad de examinar las estrategias, fases y acciones del aprendizaje basado en la indagación. Los resultados demuestran que las estrategias se enfocan en la optimización de la alfabetización informacional, por otra parte, la fase denominada orientación se configura hacia la responsabilidad de estimular el interés del estudiantado y en cuanto a las acciones, se evidencia la adaptación del método científico tanto en el desarrollo crítico como la obtención de evidencias desde el plano empírico. De allí que se vislumbre la necesidad de evaluar los soportes mediáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la indagación y complementar con futuros análisis regionales el impacto.
其他摘要：Inquiry based learning is constituted as an opportunity for the development of the student body through techniques arranged from the pedagogy focused on the use of the method and design of scientific studies. In this research, 302 surveys are applied to instructors belonging to Spanish institutions in order to examine the strategies, phases and actions of inquiry-based learning. The results show that the strategies focus on the optimization of informational literacy; on the other hand, the phase called orientation is configured towards the responsibility of stimulating the interest of the student body and as for the actions, it is evident the adaptation of the scientific method both in the critical development and the obtaining of evidence from the empirical plane. Hence, the need to evaluate media supports in the teaching-learning process based on inquiry and to complement the impact with future regional analysis.
关键词：docente; participación del profesor; interrogación; España; encuesta
