摘要：histórico-cultural, particularmente da Atividade Orientadora de Ensino, como modo geral de organização do ensino para o desenvolvimento humano. A sociedade capitalista impõe muitos limites para a formação das melhores qualidades humanas, mas a escola pode ser o lugar privilegiado para a educação como humanização da criança, especialmente a da classe trabalhadora. A partir de estudos e reflexão sobre documentação pedagógica, muitos desafios se apresentam: a professora ou o professor necessita prementemente compreender como a criança aprende, suas reais condições de vida, o movimento lógico e histórico dos conceitos, a importância da apropriação do conhecimento teórico e suas implicações pedagógicas para a organização do ensino que promove o desenvolvimento humano.
其他摘要：This text aims at presenting elements for the reflection of the organization of teaching based on the Historical-Cultural Theory, particularly the Teaching-Orienteering Activity, as a general way of organizing teaching for human development. Capitalist society imposes many limits on the development of the best human qualities, but the school can be the privileged place for education as humanization of children, especially those belonging in the working class. Based on studies and pedagogical documentation, many challenges are presented: the teacher must have a deep understanding of how children learn, their real life conditions, the logical and historical movement of the concepts, the importance of the appropriation of theoretical knowledge and its pedagogical implications for the organization of the teaching that promotes human development.
关键词：Atividade Orientadora de Ensino;Teoria histórico-cultural;Aprendizagem
