摘要：Este artigo tem por objetivo analisar o impacto das sugestões realizadas em um contexto de colaboração dialógico-crítica em sala de aula na reelaboração de materiais didáticos produzidos por professores em formação inicial. Este trabalho traz para discussão os resultados de uma pesquisa de intervenção realizada em uma disciplina da graduação em Letras/Inglês de uma universidade federal do Nordeste brasileiro. A análise, apoiada nos conceitos de mediação e de colaboração à luz da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, evidenciou marcas da colaboração nas sugestões, permitindo analisá-las como instrumento de mediação na perspectiva vygotskiana.
其他摘要：This article aims to analyze the impact of suggestions made in a dialogic-critical collaboration context in the classroom for the re-elaboration of didactic materials produced by pre-service teachers. This paper brings to discussion the results of an intervention research carried out in an undergraduate degree in an English Bachelor of a federal university of the Northeast Region of Brazil. The analysis, supported by the concepts of mediation and collaboration under the light of the Activity Theory, showed marks of collaboration in the suggestions, allowing them to be analysed as a mediation tool in the Vygotskian perspective.
