摘要：Nesta pesquisa, realizada com recém-escolarizados do programa de Educação de Jovens e Adultos (EJA), buscamos investigar o valor atribuído à cultura da escrita. Desse modo, a questão principal de investigação é: que concepções os egressos da Educação de Jovens e Adultos têm sobre a escrita? Essa é uma questão relevante, pois é importante compreender o ponto de vista desses adultos sobre o cotidiano na sociedade letrada e a avaliação que fazem quanto ao impacto dos estudos no programa educacional em suas práticas sociais. Para tanto, empregamos como encaminhamento metodológico a pesquisa de campo, de cunho qualitativo, a partir de entrevistas semiestruturadas com quatro pessoas que frequentaram essa modalidade escolar, e na análise textual discursiva, elencamos os dados em categorias. Como fundamento teórico, consideramos os Estudos do Letramento. Enfim, destacamos os benefícios que os participantes atribuem às suas práticas sociais a partir do aprendizado ou do aprimoramento da linguagem escrita. Por meio desta discussão, pretendemos contribuir para que os estudantes da EJA sejam compreendidos por pesquisadores e educadores, motivando intervenções que favoreçam esse público.
其他摘要：In this research, carried out with newly enrolled students of the "Youth and Adult Education" (EJA) program, we seek to investigate the value attributed to the writing culture. Thus, the main question of inquiry is: what conceptions do the graduates of "Youth and Adult Education" have about writing? This is a relevant issue because it’s important to understand the adults' point of view about the daily life in the literate society and the evaluation they make regarding the impact of studies in the educational program on their social practices. We used as methodological routing the qualitative research field, from semi-structured interviews with four people who attended this school modality, and in the discursive textual analysis, we list the data in categories. As a theoretical basis, we consider the Studies of Literacy. Finally, we highlight the benefits that participants attribute to their social practices from learning or improving written language. Through this discussion, we intend to contribute to the students of the EJA being understood by researchers and educators, motivating interventions that favor this public.
