摘要：Autonomia na aprendizagem de línguas é essencial para o desenvolvimento da competência em língua estrangeira. Impossível aprender uma língua sem executar, de forma contínua, ações que vão muito além daquelas demandadas por um professor. No entanto, organizar metacognitivamente o processo de autonomização sempre foi um desafio para grande parte dos estudantes. Tassinari (2015) propõe um modelo que visa auxiliar nesse processo. Este artigo, além de discutir as bases individuais do processo de autonomização, transforma o modelo proposto em um jogo a ser executado coletivamente. O texto mostra como isso foi feito e os resultados de um emprego experimental do mesmo em uma turma de aprendentes de níveis diferentes. Os resultados mostram que houve uma maior conscientização, por parte dos estudantes, do que significa aprender uma língua e quais as diferentes dimensões que precisam ser mobilizadas para que essa aprendizagem seja eficiente.
其他摘要：Being autonomous is fundamental for competence development in a foreign language. It is impossible to learn another language without continuous actions that go way beyond the ones commanded by a teacher. However, metacognitively organizing the autonomization process has always been a challenge to most students. Tassinari (2015) proposes a model that aims at helping students in this process. This text, besides discussing the individual basis of the autonomization process, transforms Tassinari’s model into a game to be collectively played. It shows how this was done and the results of an experimental round played by a group of freshmen with different levels of command of the language. Results show that there was a higher level of awareness among students concerning on one hand what really means learning a language and on the other which are the dimensions that need to be activated in order to achieve successful learning.
