摘要：O presente artigo tem como objetivo investigar representações de letramento contidas na Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Fundamental nos componentes curriculares Língua Portuguesa e Língua Inglesa da área de linguagens. Fundamenta a análise linguística deste estudo a perspectiva teórico-metodológica da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; 2014), com foco na metafunção ideacional, realizada pelo sistema de transitividade, a qual dá conta da construção da experiência em termos de configuração de processos, participantes e circunstâncias. As análises revelaram quatro representações para o conceito de letramento na BNCC, que são: 1) letramento como ação participativa, 2) letramento como gênero discursivo e digital, 3) letramento como diversidade cultural, e 4) letramento como uso de diferentes linguagens.
其他摘要：The present study intends to investigate, by means of the transitivity system, the representations of literacy from the National Curriculum Foundation for elementary education in Portuguese and English disciplines. The analysis is based on the theoretical and methodological perspective of Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; 2014), specifically on the ideational metafuncion. The results revealed four representations for the concept of literacy, they are: 1) literacy as participatory action, 2) literacy as discursive and digital genre, 3) literacy as cultural diversity, and 4) literacy as the use of different languages.
