摘要：Segundo a legislação brasileira vigente, é compromisso de todos os segmentos educacionais desenvolver políticas de inclusão. O presente artigo analisa a inclusão de portadores de necessidades especiais auditivas (Das) 3 implementada na última década no Brasil, especialmente no segmento da educação fundamental. Com base em dados oficias do Ministério da Educação e Cultura (MEC), de sua Secretaria de Educação Especial (SEESP), do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) e da Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos (FENEIS) é feita uma reflexão sobre a urgência do desenvolvimento de pesquisas interdisciplinares como forma de subsidiar teórica e pragmaticamente a implementação de opções pedagógicas que efetivamente ensejem o processo de inclusão educativa dos Das, através da intermediação de intérpretes em LIBRAS.
其他摘要：According to the current Brazilian legislation, it is the commitment of all educational segments to develop inclusion policies. This article analyzes the inclusion of people with special hearing needs (DAs) 3 implemented in the last decade in Brazil, especially in the elementary education segment. Based on official data from the Ministry of Education and Culture (MEC), its Special Education Secretariat (SEESP), the National Institute of Deaf Education (INES) and the National Federation of Education and Integration of the Deaf (FENEIS) a reflection on the urgency of the development of interdisciplinary research as a way to theoretically and pragmatically subsidize the implementation of pedagogical options that effectively enable the process of educational inclusion of DAs, through the intermediation of interpreters in LIBRAS.
