摘要：El presente trabajo pretende conocer en profundidad el grado de presencia de las intersexualidades y el tratamiento recibido en la educación afectivo-sexual, teniendo en cuenta que es una realidad educativa escasamente explorada. Para ello hemos realizado un estudio de caso colectivo en dos institutos de educación secundaria obligatoria de Almería. Las técnicas de recogida de datos empleadas han sido la observación no participante, la entrevista semiestructurada en profundidad y el análisis documental. Los datos obtenidos se han analizado mediante la técnica de codificación. Los resultados constatan que las intersexualidades constituyen una realidad prácticamente desconocida y olvidada en los contextos educativos estudiados, tanto por su omisión como por la superficialidad con la que son abordadas, y que reproducen valores excluyentes y discriminatorios, como el binarismo y la monosexualidad, que han sido interiorizados por el alumnado participante, apareciendo en él actitudes excluyentes y no igualitarias. Concluimos que es necesario abordar de manera transversal y profunda las intersexualidades en el mundo académico, a fin de no reproducir valores discriminatorios y trabajar para la inclusión de la diversidad de corporalidades existentes. Asimismo, consideramos fundamental potenciar el debate sobre la normatividad imperante y que ello permita cuestionar las concepciones binaristas y monosexistas en las prácticas docentes.↓El present treball pretén conèixer en profunditat el grau de presència de les intersexualitats i el tractament rebut en l’educació afectiva i sexual, tenint en compte que aquesta és una realitat educativa escassament explorada. Per això hem realitzat un estudi de cas col·lectiu en dos instituts d’educació secundària obligatòria d’Almeria. Les tècniques de recollida de dades emprades han estat l’observació no participant, l’entrevista semiestructurada en profunditat i l’anàlisi documental. Les dades obtingudes s’han analitzat mitjançant la tècnica de la codificació. Els resultats constaten que les intersexualitats constitueixen una realitat pràcticament desconeguda i oblidada en els contextos educatius estudiats, tant per l’omissió com per la superficialitat amb què són tractades, i que s’hi reprodueixen valors excloents i discriminatoris, com ara el binarisme i la monosexualitat, que han estat interioritzats per l’alumnat participant, qui ha manifestat actituds excloents i no igualitàries. Concloem que cal tractar de manera transversal i profunda les intersexualitats en el món acadèmic, per tal de no reproduir valors discriminatoris i treballar per incloure-hi la diversitat de corporalitats existents. Així mateix, considerem fonamental potenciar el debat sobre la normativitat imperant i que això permeti qüestionar les concepcions binàries i monosexistes en les pràctiques docents.
其他摘要：Intersexuality is an underexplored educational reality. This work aims to determine the extent to which intersexuality is present in emotional and sexual education and how it is approached. To this end, a multiple case study was carried out in two secondary education schools in Almeria. The data were collected by means of non-participant observation, in depth semi-structured interviews and documentary analysis and analysed using a coding technique. The results reveal that intersexuality is a virtually unknown reality that is largely ignored in this educational context due both to omission and the superficiality with which the topic is addressed. Additionally, this approach to intersexuality reproduces excluding and discriminatory values, such as binarism and monosexuality, which have been internalized by the participating students, thus giving rise to exclusionary and unequal attitudes among them. We conclude that it is necessary to address intersexuality in educational contexts in a transversal and profound manner in order not to reproduce discriminatory values and to promote the inclusion of diverse corporealities. Similarly, it is essential to discuss the prevailing concept of normativity in greater depth and question binarist and monosexist conceptions in teaching practices.
