摘要：De que espaços profissionais assistentes sociais que lecionam no ensino superior da área reconhecem vir os discursos que (con)formam suas identidades docentes? As respostas a essa questão, obtidas em uma pesquisa empírica realizada com assistentes sociais professores/as do ensino superior em duas unidades da Universidade do Estado de Minas Gerais são admitidas, neste texto, como mote para o desenvolvimento de um argumento construído a partir das teorizações inspiradas nos deslocamentos conceituais propostos pelo filósofo francês Michel Foucault. Nesse contexto, as falas obtidas no estudo já mencionado corroboram com o argumento de que as identidades docentes são uma confluência de discursos advindos de um mosaico de espaços, alguns dos quais sem terem, inicialmente, a intencionalidade de contribuir para a formação docente do bacharel que assume a condição de docente do ensino superior.
其他摘要：From what professional spaces do social workers who teach in higher education in the area recognize the speeches that (con) form yours self teacher identities come from? The answers to this question, obtained in an empirical research carried out with social workers professors at higher education in two units of the University of the State of Minas Gerais are admitted, in this text, as a motif for the development of an argument built from the theorizations inspired by the conceptual shifts proposed by the French philosopher Michel Foucault. In this context, the statements obtained in the aforementioned study corroborate with the argument that the teacher identities are a confluence of discourses arising from a mosaic of spaces, some of which without having, initially, the intention to contribute to the teacher education of the bachelor who assumes the post of professor of higher education.
关键词：Bacharel Professor;Formação de Professores;Ensino Superior;Serviço Social
