摘要：Este trabalho analisa materiais desenvolvidos por licenciandos em física. O material analisado compreende análises, feitas pelos licenciandos, de materiais de mídia por eles selecionados e planos de aulas de física que desenvolveram, envolvendo o uso desses materiais selecionados e analisados. O material foi categorizado em três eixos interdependentes: mídia, ciência e ensino e foi analisado a partir da metodologia da análise textual discursiva e com base em fundamentação teórica pautada na epistemologia freireana. Nossa análise mostrou, dentre outros resultados, que os licenciandos desenvolveram análises críticas de materiais da mídia e propuseram planos de aula de física com abordagens contextualizadas da ciência. Contudo, a análise também demonstrou obstáculos à proposição de atividades que buscassem uma apropriação crítica e propositiva da mídia em aulas de física. Estes obstáculos são interpretados como fruto de tensões entre a busca por implementar novas perspectivas educacionais e as condições concretas nas quais estão inseridos os licenciandos. Por fim, defende-se que o enfrentamento das questões relacionadas à mídia no contexto de pós-verdade não deve se dar pelo controle do que deve ou não ser publicado, mas sim por uma educação comprometida com a problematização da mídia, que busque proporcionar condições para que cidadãs e cidadãos lidem de maneira crítica com a mídia.
