出版社：Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC
摘要：La relación alumno-docente protagoniza numerosas películas que retratan la España pre- o post-guerra civil: Valentina (Antonio José Betancor, 1982), La lengua de las mariposas (José Luis Cuerda, 1999), El espinazo del diablo (Guillermo del Toro, 2001), Eres mi héroe (Antonio Cuadri, 2002), Vivir es fácil con los ojos cerrados (David Trueba, 2013), y la adaptación del ensayo de Andrés Sopeña Monsalve, El florido pensil (Juan José Porto, 2002); también aparece, si bien enfoca al grupo de alumnos en su conjunto y diversidad, en Las largas vacaciones del 36 (Jaime Camino, 1976). Quizás la explicación se encuentre en las declaraciones del italiano Luigi Comencini, cineasta de la niñez, quien veía la infancia como el único momento de libertad del individuo, destinado a ser dramáticamente reprimido por la educación (tanto escolar como familiar). Sin embargo, la mayor parte de las figuras citadas son más bien emancipadoras, motores del desarrollo individual del alumno, y no encarnaciones del autoritarismo. La razón de la idealización de dicha relación docente-alumno podría radicar tanto en un imaginario nostálgico de la ILE como en el homenaje a una figura (el docente) que fue a menudo objeto de la represión dictatorial. No obstante y extrañamente, escasos son los ejemplos de la relación maestra-alumna, al menos como núcleo argumental, y las pocas figuras de profesoras que ofrece el cine español sobre este período se corresponden más bien con estereotipos temibles o eróticos.
其他摘要：The relationship between pupil and teacher is depicted in numerous films that portray pre- or post-civil war Spain: Valentina (Antonio José Betancor, 1982), La lengua de las mariposas (José Luis Cuerda, 1999), El espinazo del diablo (Guillermo del Toro, 2001), Eres mi héroe (Antonio Cuadri, 2002), Vivir es fácil con los ojos cerrados (David Trueba, 2013), and the adaptation of Andrés Sopeña Monsalve's essay El florido pensil (Juan José Porto, 2002); it also appears, although it focuses on the group of pupils as a whole and diverse, in Las largas vacaciones del 36 (Jaime Camino, 1976). Perhaps the explanation can be found in the statements of Italian Luigi Comencini, a filmmaker specialized in childhood, who saw it as the only moment of freedom of the individual, destined to be dramatically suppressed by education (both at school and within the family). However, most of the characters cited are rather emancipatory, driving forces of the individual development of the pupil, and not incarnations of authoritarianism. The reason for the idealization of such a teacher-student relationship could lie both in a nostalgic imaginative universe of the ILE (The Free Institution of Education) and in the tribute to a character (the teacher) who had often been the subject of dictatorial repression. However, strangely, there are very few examples of the female teacher-female pupil relationship at least as the chore of a plot, and the few characters of female teachers offered by Spanish cinema over this period correspond rather to fearsome or erotic stereotypes.
关键词：cine, alumno, docente, guerra civil española, dictadura franquista
其他关键词：Film. Pupil. Teacher. Spanish civil war. Francoist dictatorship.
