摘要：Este trabalho problematiza e contextualiza os discursos que movimentam a reforma da educação profissional no Brasil, as políticas de inclusão de jovens na educação profissional de nível médio e as estratégicas de permanência e aprendizagem que estão produzindo outros modos de dizer sobre o estudante em situação de não aprendizagem. O artigo toma como referência o espaço educativo de um Instituto Federal de Educação do Estado do Rio Grande do Sul e como grade de análise as práticas de governamento, a noção de norma e de curva de normalidade, presentes nos estudos de Michel Foucault e de alguns de seus estudiosos.
其他摘要：This work problematizes and contextualizes the speech that mobilize the reform of professional education in Brazil, the policies for the inclusion of young people in professional education and perpetual learning strategies that are producing other ways of saying about the student in a non-learning situation. The article takes as a reference the educational space of a Federal Institute of Education of the state of Rio Grande do Sul in Brazil, concentrating on the analysis of the governance practices, the notion of norm and the normality curve, present in the studies of Michel Foucault and some of his scholars.
