摘要：Cetarticle propose uneanalyseréflexivesur le partageet l’expérimentation des méthodesethnographiques dans lecadre d’enseignements des sciences humainesetsocialesen école d’architecture. Ilest lefruit du travailet deséchanges réguliersentretrois femmesanthropologuesaux statutset trajectoires différents qui privilégient l’approcheethnographique dans leurs recherches. Pourcettecontribution,elles s’attachentà comprendreetà documenter la genèse d’une postureethnographiquechezleursétudiant.e.s, faisant decetapprentissage un objet anthropologique. Le proposéclaireles processus deréappropriation des savoirset des savoirs faireethnographiques tels queconfrontésaux méthodesetaux habitusarchitecturaux, des logiques instrumentalesàl’engouement pour le « terrain ». Ces questionnements serontabordésà l’aune detroisaspects:la placeeffective des sciences humainesetsociales dans lecontexte desécoles d’architecture, le « terrain » et le « projet » analysésen tant que dispositifs initiatiques,etenfin lesappropriationsconcrètes, observéesen actes, de dispositionsethnographiques par les étudiant.e.s.
其他摘要：Thisarticle proposesareflexiveanalysis on sharing and experimentingwith ethnographic methods, when teaching human and socialsciences in French schools ofarchitecture. It draws on exchanges between three women anthropologists working in such an institutionwho despite different statusesand backgroundsall useethnographicapproaches in their research and teaching. In thisarticle, they seek to understand and document the genesis ofan ethnographic posturein their students, making thisan anthropological object ofresearch. Theaimis to shed light on the processes of reappropriation ofethnographic knowledgeand know-howwhen confronted with architecturalmethodsand habitus, frominstrumentallogics to thecrazefor the"field". These questionsareexplored in relation to the place of human and socialsciences within thecontext ofschools of architecture;an analysis ofthe"field"and the"project"taken as initiatory dispositifs;and, finally,an examination ofthe ways studentsappropriate diverseethnographictechniques.
