出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：La investigación en cuestión trató de retratar la comprensión de los estudiosos en cuanto a sus interacciones con los profesores, así como de distinguir la probable interferencia de esta concepción en su idoneidad para la graduación y, por consiguiente, en la sostenibilidad de la educación superior. Con ese fin, se reunieron datos mediante un cuestionario aplicado a una muestra de 30 académicos del curso de administración de la Universidad de Pernambuco (UPE). La información recogida de los estudiantes se sometió a un simple análisis estadístico, y se encontró que cinco factores de la relación profesor-alumno favorecían o dificultaban, dependiendo de la situación, la adaptación universitaria de estos jóvenes: 1) la didáctica y la formación de los profesores; 2) la apertura y el estímulo; 3) la interacción universidad/personal; y 4) la pertinencia que se atribuye al profesor en formación. La información indicaba la relevancia de que los profesores actuaran con competencia en los factores teóricos y didácticos, así como en las relaciones interpersonales. Se infiere que la función del maestro no se limita únicamente a la transmisión de conocimientos teóricos y técnicos de la profesión.
关键词：Teaching; Teacher-student relationship; Interaction; University Education; Sustainability.
