摘要：Integrar as tecnologias à prática docente impõe-se como um grande desafio ao sistema educacional brasileiro nestas primeiras décadas do século XXI, principalmente no que diz respeito ao uso da internet nas diferentes disciplinas escolares. Com enfoque nessa demanda, o presente artigo apresenta um estudo sobre as contribuições da metodologia de navegação orientada WebQuest para o ensino de História. Serviu de base teórico-metodológica de análise dos dados da investigação o conceito de competência narrativa nos termos de Edda Sant et al. e de Jörn Rüsen, que dizem respeito à forma como os sujeitos interagem com o saber histórico. Os resultados evidenciaram que, além da necessidade da constante reflexão sobre os elementos formais da metodologia WebQuest, é relevante pensar sobre ela com base em questões ligadas ao protagonismo dos estudantes e na forma específica como eles se apropriam das tecnologias.
