摘要：Objetivo: El artículo describe la modelación de la concepción pedagógica del proceso de formación inicial del educador preescolar para la prevención de las desviaciones del lenguaje y la comunicación en la primera infancia. Este modelo promueve prácticas personalizadas y preventivas en el cumplimiento de las funciones del educador preescolar. Métodos: Para la conformación de la propuesta se emplearon métodos de investigación como, análisis y síntesis, inducción-deducción, modelación, revisión de fuentes, entrevista, encuesta y observación. Resultado: Se aporta la determinación de fundamentos, principios, y premisas que permiten la presentación de los núcleos teóricos de la concepción antes referida. Conclusión: La investigación aporta una concepción pedagógica que logra resignificar el proceso de formación inicial del educador preescolar para asegurar la atención educativa de calidad en la prevención de las desviaciones del lenguaje y la comunicación en la primera infancia.
其他摘要：Objectives: The papers focuses on devising a model of kindergarten teachers’ education for training them in preventing children’s language and communication disorders. This model promotes individualized practice in kindergarten teachers’ professional performance. Methods: The authors rely on theoretical methods such as analysis and synthesis, induction and deduction, critical evaluation of bibliographic sources, as wells as on interviewing, surveying and observation. Results: The main finding is a framework of foundations, principles and premises describing the theoretical core of the afore mentioned model. Conclusions: The study contributed a pedagogical model devised to give a new meaning to kindergarten teachers’ education to ensure the prevention of language disorders in pre-school children.
关键词：educación preescolar;formación de docentes;enseñanza de la lengua;desordenes del lenguaje
