期刊名称：Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior
印刷版ISSN：1414-4077
电子版ISSN：1982-5765
出版年度：2015
卷号：20
期号：2
页码：423-442
DOI：10.590/S1414-40772015000200008
摘要：Este artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado que investigou os sentidos da avaliação da aprendizagem no ensino de graduação em saúde. Apresenta e analisa concepções e intencionalidades dessa atividade sob o ponto de vista de professores. Trata-se de pesquisa qualitativa, fundamentada nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural. Os dados da pesquisa foram obtidos de entrevistas com docentes dos cursos investigados. Os depoimentos revelam concepções de avaliação com diferentes epistemologias. Enquanto uns a enxergam como instrumento de controle para forçar o aluno a estudar, outros a distinguem como estratégia essencial à qualidade do ensino e a formação profissional. Contata-se à avaliação como instrumento de punição para aqueles alunos que, por um ou outro motivo, não conseguiram chegar ao ponto esperado pelo professor. Qualifica-se a avaliação como atividade necessária no planejamento do ensino, na orientação da gestão pedagógica e no desenvolvimento institucional, mas ainda não se consegue fazer dela uma ferramenta apropriada para diagnosticar as deficiências do ensino e suas implicações na aprendizagem. Em vista disso, questiona-se a pertinência da avaliação praticada e dos instrumentos utilizados para identificar se o aluno aprendeu ou não; Se imputa a insuficiente formação para o exercício da docência como elemento responsável pela deficiência de habilidades para lidar de forma apropriada com essa atividade. Além disso, confirma-se a inexistência de condições objetivas de trabalho que proporcionem esse aprendizado na medida equivalente às especificidades da área de atuação.
其他摘要：This article is an excerpt from a doctoral thesis on learning assessment in undergraduate public health programs. The study presents and analyzes related concepts and intentions from the point of view of the teachers. This qualitative research is based on the assumptions of the Historical-Cultural Theory. Data was gathered from interviews with the teaching staff. Reports reveal different beliefs on assessment. While some see it as an instrument of control to force students to study, others see it as an essential strategy to improve the quality of education and training. Assessment is viewed as a way to punish those who, for one reason or another, failed to fulfill the teacher’s expectations. Assessment is also described as necessary for the planning and guidance of teaching, as well as for educational management and institutional development. However, to date, it is not an adequate tool to diagnose deficiencies in teaching and their implications for learning. Therefore, the appropriateness of assessment as practiced, to check whether or not learning has taken place, comes under scrutiny. It is suggested that insufficient training in this area is the reason why assessment is poorly understood. Moreover, there are no objective working conditions which can provide learning specific to this area of expertise.
关键词：Avaliação da aprendizagem; Saúde; Ensino superior.
