摘要：La relación entre pares es esencial en el desarrollo de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Su importancia no solo reside en la creación de un contexto eficiente de trabajo, sino en el fomento de la motivación del alumno. Para entender cómo funciona esta última, la teoría de la autodeterminación ofrece un modelo en el que el desarrollo de la motivación intrínseca se asocia al fomento de tres necesidades psicológicas básicas: autonomía, competencia y relación con los demás. El objetivo de este trabajo es analizar cómo funcionó la relación con los demás durante un ABP de naturaleza artística en dos grupos de educación secundaria. Los resultados muestran que la relación con los compañeros fue uno de los elementos más motivadores del mismo y que esta necesidad psicológica se vio favorecida por el desarrollo de las otras dos, autonomía y competencia.
其他摘要：Peer relationship is an essential element for the development of an active learning such as Project-based learning (PBL). The importance of that element goes beyond the creation of an efficient work environment, it is also important to foster motivation. Self-determination theory suggests that the development of intrinsic motivation is associated with three basic psychological needs: autonomy, competence and relatedness. The objective of the present study is to analyze how relatedness was developed during a PBL in two groups of secondary education with different autonomy degrees. An action research was undertaken in order to foster the three psychological needs during the project. The students were interviewed about the elements that supported their motivation. Results of the content analysis found that peer relationship was one of the most motivational element of the project and that it was promoted by the other psychological needs, autonomy and competence.
关键词：Aprendizaje activo; aprendizaje en grupo; autonomía; educación secundaria.
其他关键词：Activity learning; group learning; autonomy; secondary education..
