摘要：전 세계적으로 의학전문직업성의 중요성이 부각 되기 시작하면서 국내에서는 의학전문직업성에 대 한 관심이 고조되고 있다. 2003년에는 '의학교육에 서의 프로페셔널리즘’이라는 주제로 의학교육합동 학술대회가 개최되는 등 의학전문직업성과 관련된 연구와 학회,세미나 등을 개최하기 시작하였다. 또 한 환자중심,서비스 중심의 의료시대에 발맞추어 각 의과대학에서는 교육과정에 환자와 의사,의사소 통,예술과 문학 등 인문학 분야의 내용을 많이 다 루며,의학전문직업성을 키울 수 있는 교육과정을 예전 보다 많이 개설하려고 노력하고 있다. 정철운 (2004)에 의하면 우리나라 전국 41개 의과대학에서 의학전문직업성 관련 교과목의 총 과목수가 1998/1999년도에 28개 과목,2000/ 2001년도에 48개 과목,2002/2003년도에 76개 과목으로 증가 추세를 보이고 있다. 또한 미국 의과대학에서 행해지고 있 는 'white coat ceremony’와 같이 우리나라 의과대학 에서도 가운 착복식과 히포크라테스 선서 낭독을 통해 매년 수백 명의 의과대학생들이 의사로서 갖추어야 할 전문적 품행 (professional conduct)을 준 수할 것을 강조하고 있다. 그러나 우리나라에서는 의사의 부주의로 인한 의료사고가 끊이질 않고 있 고 의사들에 대한 비윤리적 행동이 매스컴을 통해 알려지고 있으며 의약분업사태 등으로 인해 의사에 대한 사회적인 인식이 많이 저하되었다. 결국 의사 의 자존심을 회복하는 길을 보다 좋은 의료서비스 를 통해 국민들로부터 신뢰를 되찾는 길밖에는 없 게 되었다. 보다 질 좋은 의료서비스를 제공하기 위 해서는 환자들을 더 잘 돌보는 의사들이 배출되어 야 하고 이는 곧 의학전문직업성을 제대로 갖춘 의 사를 양성해야 한다. 따라서 좋은 의사를 배출하기 위한 교육과정이 제대로 시행되고 있는지,그 평가 는 제대로 이루어지고 있는지 알아볼 필요가 있다. Medline 검색을 통해 'professionalism’,'professional’이란 핵심용어를 사용하여 의학전문직업성에 관한 저널을 살펴본 결과 1950년대부터 2004년까지 의학 관련 저널에서만 약 910여개의 논문이 발견되 었는데 이 중 교육과정에 대한 연구논문이 가장 많 았고 (16.1%),그 다음으로 평가관련 연구논문이 많 았다 (11.2%). 이는 의학교육에서 평가가 매우 중요의학전문직업성,어떻게 평가할 것인가?
