摘要：The article will present the results of research carried out under the Innovation Incubator 2.0 project in the 2018/2019 school year in a selected kindergarten, in a metropolitan environment (Łódź). All the project activities involved the implementation of three areas: first, constructing the program assumptions of the ‘Two Languages – One Way’ project and analysing the educational market, and second, developing a cultural ‘toolkit’ (Bruner, 2010, p. 35) in the form of demonstration charts and methodological aids, thirdly, testing the final product “Two Languages – One Way” by the teacher of glottodidactics. The research adopted a strategy for a didactic intervention. The researcher acted as an observer as a participant, and the material came from participant observation. The observation focused on interventions initiated according to their design. The observation covered student activities, as well as the effects of these activities. Research results reconstructed children’s skills in identifying sounds and letters as well as reading by slipping from sound to sound.
其他摘要：W artykule przedstawione zostaną wyniki badań przeprowadzonych w ramach projektu Inkubator Innowacyjności 2.0, w roku szkolnym 2018/2019 w wybranym przedszkolu, w środowisku wielkomiejskim (Łódź). Całość działań projektowych sprowadziła się do realizacji
关键词：Innovation Incubator project;“Two Languages – One Way” project;children’s skills in identifying sounds and letters;culture of innovation in education (or experiencing the culture of innovation);J. S. Bruner theory;propedeutic language education
其他关键词：projekt Inkubator Innowacyjności;Projekt "Dwa Języki – Jedna Droga”;dziecięce umiejętności w zakresie identyfikowania głoski i litery;kultura innowacji w edukacji (lub doświadczanie kultury innowacji);teoria J. S. Brunera;propedeutyczna edukacja językowa
