摘要：This paper deals with psychological literacy as one of the key objectives of education in psycholog y. The authors analyse psychological literacy as a concept which conditions the selection of educational content and methods used in education in psycholog y. With the support of Searl’s (2004) distinction of first and third person ontolog y,the authors point out the danger of reductionism in education in psycholog y unless sufficient attention is paid to the first person cognition perspective. At the same time they clarify the theory of use of the first person cognition perspective in teaching practice through expressive creative activities. On the basis of Goodman’s (2007) classification of types of symbolic representation they explain the function of expression in education in psycholog y,thus clarifying the method of expressive experimentation based on the principle of optimal safe engagement in psychically impressive content.
其他摘要：Studie se zabývá psychologickou gramotností jako jedním z klíčových cílů vzdělávání v psychologii. Autoři analyzují psychologickou gramotnost jako koncept,který podmiňuje výběr vzdělávacího obsahu a použití metod v psychologickém vzdělávání. S oporou o Se
关键词：education in psycholog y;didactics;psychological literacy;first person ontolog y;third person ontolog y;expression; denotation;exemplification;expressive experimentation
其他关键词：vzdělávání v psychologii;didaktika;psychologická gramotnost;ontologie první osoby;ontologie třetí osoby; exprese;denotace;exemplifikace;expresivní experimentace
