摘要：The paper reviews research on teachers’ subjective theories and identifies key concepts and relevant contexts related to this field,namely the relationship between the quality of teachers’ subjective theories and the quality of education and teachers’ professional development. The paper focuses on research that builds methodologically on studies carried out in the 1980s and 1990s. Some of the studies show that discrepancies between teachers’ thoughts and actions can be attributed to psychological phenomena such as strain of teaching and perceived self-efficacy. The paper examines opportunities and questions related to the possible use of the findings to initiate changes in teachers’ thoughts and actions as part of educational research and professional development of teachers in the Czech Republic.
其他摘要：Studie přináší přehled vybraných výzkumů subjektivních teorií učitelů a identifikuje klíčové koncepty a souvislosti v jejich rámci tematizované – zejména vztah kvality subjektivních teorií učitelů,kvality výuky a profesního rozvoje učitelů. Studie se zamě
关键词：teachers’ subjective theories;quality of teaching;cognition guiding teachers’ actions;wisdom of practice; in-service teacher education;professional development of teachers
其他关键词：subjektivní teorie učitelů;kvalita výuky;kognice řídící jednání učitelů;moudrost praxe;další vzdělávání učitelů a jejich profesní rozvoj
