摘要：Based on a field research,this contribution is an empirical study describing the mechanisms of providing the feedback in educational communication in lower secondary (11-15) education. It reveals that the feedback holds its place in the communication structure but there is a certain blankness in it,for teachers seem to deliberately avoid making explicit evaluation statements.
其他摘要：Text představuje empirickou studii,která na základě dat z terénního výzkumu popisuje mechanismy poskytování z pětné vazby ve výukové komunikaci na druhém stupni základní školy. Ukazuje,že z pětná vazba má sice své pevné místo v komunikační struktuře,avšak
