期刊名称：International Journal of Sport, Exercise and Training Sciences
电子版ISSN：2149-8229
出版年度：2017
卷号：3
语种：English
出版社：Balikesir University
摘要：Öğretmenlik mesleğinde önemli yeterlikler arasında düşünme ve sorun çözme becerisi yer almaktadır. Düşünme ve sorun çözme deneğimle de ilişkili bir özelliktir. Diğer yandan öğretmen adaylarının özgüven ve öz yeterlik inançlarının da yüksek olması istenen bir kazanımdır. Bu nedenle,öğretmen adaylarının mantıksal ve deneyimsel düşünme beceri düzeylerinin bilinmesi ve bu becerinin kazandırılmasında öz güven ve öz yeterlik inançlarının etkisini belirlemek öğretmen yetiştirme programlarının geliştirilmesinde kanıt sağlayacağı düşünülmektedir. AMAÇ: Bu çalışmanın genel amacı (ı) beden eğitimi öğretmen adaylarının mantıksal deneyimsel düşünme,genel öz yeterlik ve öz güven düzeylerinin belirlenmesi ile (ıı) genel öz yeterlik ve öz güvenin mantıksal deneyimsel düşünme becerisini yordama düzeyini belirlemektir. YÖNTEM: Araştırma tarama türünde betimsel ve ilişkisel bir çalışmadır. Araştırmaya üç farklı üniversitenin (Marmara,Sakarya ve Düzce) beden eğitimi öğretmenliği bölümünde okuyan 292 öğretmen adayı katılmıştır. Katılanların yaş ortalaması X= 22.1,Ss= 1.86’dır. Veriler,“Mantıksal Deneyimsel Düşünme Ölçeği”,“Öz-Güven Ölçeği” ve “Genel Öz-Yeterlik Ölçeği” ile toplanmıştır. Veriler yüz yüze görüşme yöntemiyle toplanmış,uygun olmayan ve normal dağılımı olumsuz etkileyen 25 adet katılımcı veri setinden silinmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler,t testi ve çoklu doğrusal regresyon istatistik teknikleri kullanılmıştır. Hata payı .05 olarak alınmıştır. SONUÇLAR: Katılanların cinsiyet açısından mantıksal deneyimsel ölçeğinde cinsiyet açısından farklılık anlamlı bulunmamış (p>.05),öz güven ölçeği toplam puanlarında ise erkeklerin öz güven ortalamaları (X= 3.96;SS= .60) kadınların ortalamalarından (X= 3.78;SS= .70) anlamlı biçimde yüksek bulunmuştur (p<.05). Genel öz yeterlik ölçeği “başlama” alt boyutunda erkeklerin ortalaması (X= 3.50;Ss= .83) kadınların ortalamasından (X= 3.28;Ss= .78) anlamlı biçimde yüksek bulunmuştur (p<.05). Düzenli olarak spora katılım değişkeni açısından ise Deneyimsel Düşünme Ölçeği’nin “sezgiye güven” alt boyutunda düzenli spora katılmayanlarının puanları (X= 3.52;Ss= .46) spora düzenli katılanlardan (3.38;Ss= .45),Mantıksal Düşünme Ölçeği’nin “mantıksal olumlama” alt boyutunda da yine spora aktif katılmayanların puanları (X= 3.37;Ss= .61) katılanlardan (X= 3.19;Ss= .54) anlamlı biçimde yüksek bulunmuştur. Genel Öz Yeterlik Ölçeği’nin “sürdürme çabası-ısrar” alt boyutunda ise spora düzenli katılanlar (X= 3.56;Ss= .84) katılmayanlardan (X= 3.31;Ss= .72) anlamlı biçimde yüksek puan almışlardır. Çoklu doğrusal regresyon analizine göre;bağımsız değişkenler olarak genel öz yeterlik ve özgüvenin “Mantıksal Düşünme” becerisindeki toplam varyansın % 36’sını açıklayabilmektedir (R= .36;R2= .13;F= 21.66;p= .000). Bu değişimde Genel Öz Yeterliğin oranı % 25 (t= 4.01;p= .000),Öz Güvenin etkisi ise % 17 (t= 2.73;p= .000) düzeyindedir. Bağımsız değişkenlerin “Deneyimsel Düşünme” becerisini birlikte yordama oranı % 17 (R= .17;R2= .3;F= 4.51;p= .011) olduğu,beta (β) değerleri incelendiğinde Öz Güvenin % 17.6 oranıyla yordadığı (t= 2.67;p= .008),Genel Öz Yeterliğin ise % -0.4 oranıyla yordamadığı (t= .064;P= .949) bulunmuştur. TARTIŞMA: Araştırma sonuçları dikkate alındığında;spora aktif katılmayanların sezgileriyle değil mantıksal süreçleri kullandıkları anlaşılmaktadır. Bu sonuç,spor ortamının bireylerin düşünme becerilerini sınırlandırdığı biçiminde yorumlanabilir. Diğer yandan mantıksal düşünme becerisinde;özgüven ve genel öz-yeterlik inancının önemli etkisinin olduğu,deneyimsel düşünme becerisinde ise genel öz-yeterlik inancının her hangi bir etkisinin olmadığı anlaşılmaktadır. Bu durumda,öğretmen adaylarında mantıksal deneyimsel düşünme becerisi kazandırmada özgüven duygusunun geliştirilmesine önem verilmesi gerektiği söylenebilir.
