期刊名称：Edmetic: Revista de Educación Mediática y TIC
电子版ISSN：2254-0059
出版年度：2021
卷号：10
期号：1
页码：1-19
DOI：10.21071/edmetic.v10i1.12713
出版社：Universidad de Córdoba
摘要：En el escenario de la educación superior, varias investigaciones han resaltado la importancia de la competencia digital en la docencia universitaria, tanto en los estudiantes como en los docentes. La presente investigación tuvo como objetivo conocer las percepciones de los docentes respecto a la incorporación de las tecnologías en sus actividades cotidianas y establecer un vínculo entre las competencias digitales y las dimensiones que caracterizan a la práctica docente. La investigación se basa en un diseño no experimental descriptivo, de estudio comparativo de casos, lo que permitió analizar similitudes y diferencias entre los docentes de las universidades participantes de México y Cuba. En el estudio participaron 122 docentes con edades comprendidas entre los 25 y 62 años. Los resultados obtenidos permitieron sugerir que existe un nivel medio de desarrollo de la competencia digital en el ámbito de la práctica docente en las dos universidades públicas estudiadas. De igual forma, de manera general existe correlación entre la dimensión didáctica y la dimensión personal y valoral en ambas universidades lo cual indica que los docentes que implementan estrategias didácticas con el uso de las TIC muestran un mayor uso y acceso a las TIC.
其他摘要：In the setting of higher education, several investigations have highlighted the importance of digital competence in university teaching, both for students and teachers. The objective of this research was to find out teachers' perceptions regarding the incorporation of technologies in their daily activities and to establish a link between digital competences and the dimensions that characterize teaching practice. The research is based on a descriptive, non-experimental, comparative case study design, which allowed us to analyze similarities and differences between the professors of the participating universities in Mexico and Cuba. 122 teachers with ages between 25 and 62 years old participated in the study. The results obtained allowed suggesting that there is an average level of development of digital competence in the field of teaching practice in the two public universities studied. Similarly, in general, there is a correlation between the didactic dimension and the personal and value dimension in both universities, which indicates that teachers who implement didactic strategies with the use of ICT show greater use and access to ICT.
关键词：Competencias digitales; Práctica docente; Educación superior; Gestión de competencias
