期刊名称：Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores
电子版ISSN：2007-7890
出版年度：2020
页码：1-20
出版社：Asesorías y Tutorías para la Investigación Científica en la Educación Puig-Salabarría S.C.
摘要：Este trabajo presenta un proceso de transformación de un curso inicial de química para estudiantes de ingeniería basado en la implementación de Flipped Classroom e Indagación Guiada. Para evaluar su impacto se utilizó un Inventario de Conceptos de Química y un grupo focal. Se observan diferencias significativas en la comparación post/pre-test del inventario, tanto en la muestra global como en el segmento de estudiantes de sectores socioeconómicos más bajos (decil 1 al 4). Adicionalmente, los estudiantes manifiestan una visión positiva de los aprendizajes y competencias desarrolladas en el curso, aunque algunos aspectos de la evaluación son valorados negativamente. Es posible concluir que las estrategias de aprendizaje activo tienen una incidencia positiva en los aprendizajes y en la valoración del curso.
其他摘要：This work presents a course transformation process of an initial chemistry course for engineering students based on the implementation of Flipped Classroom and Guided Enquiry. To evaluate its impact a Chemistry Concept Inventory and a students’ focus group was used. It is possible to observe significant differences in the pre/pos-test comparison of the results of the inventory for the global segment as well as the segment of students with lower socioeconomic status (deciles 1-4).Additionally, students report a positive vision of the learning and competencies developed in the course. However, some aspects related to the evaluation are considered negative. It is possible to conclude that active learning strategies have a positive impact on students’ learning and their satisfaction with the course.
关键词：Enseñanza de la química;Flipped Classroom;Indagación Guiada;Perfil Socioeconómico;Evaluación de Impacto
