期刊名称：Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores
电子版ISSN：2007-7890
出版年度：2019
页码：1-12
DOI：10.46377/dilemas.v30i1.1253
出版社：Asesorías y Tutorías para la Investigación Científica en la Educación Puig-Salabarría S.C.
摘要：El presente artículo presenta el análisis teórico comparativo de la debilidad teórica en procesos cognitivos de docentes y estudiantes universitarios desde la teoría Derridiana de deconstrucción y la hipertextualidad hacia la contextualización de teorías en modelos pedagógicos abordados en aulas universitarias y los niveles de criticidad, aplicación, cognición dentro de la ruptura del texto por los nuevos lectores, La investigación se fundamentó en la metodología cualitativa empleando varios métodos como: inductivo (cuando se aplicó conversación en profundidad con los coordinadores de carreras) y deductivo, analítico, sintético (cuando se evaluó los portafolios estudiantiles en función al estándar en las tres carreras ofertadas de estos centros de Estudios superiores), esto bajo un tipo de muestreo no probabilístico aleatorio simple y directo.
其他摘要：The article presents the comparative theoretical analysis of the theoretical weakness in cognitive processes of teachers and university students from the Derridian theory of deconstruction and hypertextuality towards the contextualization of theories in pedagogical models addressed in university classrooms and the levels of criticality, application, and cognition within the breaking of the text by the new readers. The research was based on the qualitative methodology using several methods such as: inductive-deductive, and analytical-synthetic; this under a type of simple and direct random non-probabilistic sampling.
