期刊名称：Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores
电子版ISSN：2007-7890
出版年度：2019
页码：1-29
DOI：10.46377/dilemas.v28i1.1643
出版社：Asesorías y Tutorías para la Investigación Científica en la Educación Puig-Salabarría S.C.
摘要：Esta investigación analiza el nexo entre educación inclusiva y los objetivos de desarrollo sostenible de la UNESCO, mediante el estudio de un caso de Monterrey, México. Desde una perspectiva cualitativa y de investigación-acción, se recuperan las vivencias de niños migrantes e indígenas en tres experiencias pedagógicas inclusivas que se llevaron a cabo en un proyecto extraescolar. Por medio de observación participante (notas de campo), entrevistas semi-estructuradas y ejemplos de experiencias pedagógicas inclusivas, se retoman las voces de dichos estudiantes. Los resultados indican que estas prácticas abren espacios a la diversidad lingüística, cultural y social, además de que destacaron la importancia de la incorporación de sistemas educativos no formales en la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible.
其他摘要：This research proposes an analysis of the nexus between inclusive education and the Sustainable Development Goals of UNESCO, through the study of a case from Monterrey, Mexico. Drawing from a qualitative perspective and participatory action research, the experiences of participants are gathered through three inclusive pedagogical experiences carried out in an extracurricular project. Through participant observation (field notes), semi-structured interviews and examples of the inclusive pedagogical experiences, the voices of these students are retaken. Results indicate that these practices allowed the use of open spaces to the linguistic, cultural and social diversity of the participants, as well as highlighting the importance of incorporating non-formal education systems in the achievement of sustainable development objectives.
关键词：Educación inclusiva;educación migrante;educación indígena;objetivos de desarrollo sostenible;experiencia pedagógica inclusiva
