期刊名称：Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores
电子版ISSN：2007-7890
出版年度：2019
页码：1-27
DOI：10.46377/dilemas.v24i3.1746
出版社：Asesorías y Tutorías para la Investigación Científica en la Educación Puig-Salabarría S.C.
摘要：Los desafíos de la sociedad actual convocan a afrontar nuevas formas de enseñar y evaluar, los cuales se centran en contenidos, por lo que hacen falta instrumentos adecuados para valorar el proceso de enseñanza. El propósito del estudio es diseñar y realizar la validación de contenido de dos instrumentos con estructura de rúbrica socioformativa que permitan valorar los procesos de mediación para asegurar la inclusión educativa. Se utilizó un estudio instrumental de validación de contenido y confiabilidad respecto a los dos instrumentos y la aplicación a un grupo piloto de 50 profesores y 50 alumnos de escuelas públicas. Los resultados obtenidos por el alfa de Cronbach fueron mayores a 0.891, lo que confirma que las rúbricas son validadas.
其他摘要：The challenges of today's society call for new ways of teaching and evaluating, which focus on content, so that adequate tools are needed to assess the teaching process. The purpose of the study is to design and perform the content validation of two instruments with socioformative rubric structure that allow to assess the mediation processes to ensure educational inclusion. An instrumental study of content validation and reliability was used with respect to the two instruments and the application to a pilot group of 50 teachers and 50 public school students. The results obtained by Cronbach's alpha were greater than 0.891, which confirms that the rubrics are validated.
关键词：inclusión educativa;mediación pedagógica;rúbrica socioformativa;validez de contenido
