期刊名称：Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores
电子版ISSN：2007-7890
出版年度：2019
页码：1-24
出版社：Asesorías y Tutorías para la Investigación Científica en la Educación Puig-Salabarría S.C.
摘要：La presente investigación tuvo como objetivo analizar el rol docente en el aprendizaje cooperativo en el periodo 2018 B en la Universidad Autónoma del Estado de México. El enfoque metodológico fue cualitativo, mediante el método el análisis del discurso y el Estudio de Caso. Se aplicó un cuestionario abierto a 53 profesores, encontrándose que el rol docente en el aprendizaje cooperativo es activo, de guía y mediador, y que se requieren características personales y profesionales para su implementación; la estrategia genera diversas competencias y sus desventajas son escasas, concluyendo que el aprendizaje cooperativo es una estructura de acciones, valores, y habilidades, en la que docentes y alumnos desempeñan tareas particulares que les permiten trabajar conjuntamente, para generar aprendizajes significativos.
其他摘要：The objective of this research was to analyze the teaching role in cooperative learning in the 2018 B period at the Autonomous University of the State of Mexico. The methodological approach was qualitative, using the discourse analysis method and the Case Study. An open questionnaire was applied to 53 teachers, finding that the teaching role in cooperative learning is active, as a guide and mediator, and that personal and professional characteristics are required for its implementation. The strategy generates diverse competences and its disadvantages are scarce, concluding that cooperative learning is a structure of actions, values, and skills, in which teachers and students perform particular tasks that allow them to work together, to generate significant learning.
