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文章基本信息

  • 标题:Modelos de valor agregado no ensino superior: uma contextualização histórica da experiência brasileira
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  • 作者:Vivian Duarte Couto Fernandes ; Gilberto José Miranda ; Nicola Alexander
  • 期刊名称:Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos
  • 印刷版ISSN:2176-6681
  • 出版年度:2020
  • 卷号:101
  • 期号:259
  • 页码:691-720
  • DOI:10.24109/2176-6681.rbep.101.i259.4469
  • 出版社:Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
  • 摘要:A avaliação da qualidade das escolas tem sido objeto de pesquisas de economistas, educadores, formuladores de políticas e vários stakeholders em todo o mundo. No Brasil, o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (Sinaes) é uma iniciativa que busca avaliar os programas de graduação do País, seus professores e o desempenho dos estudantes, além de fornecer indicadores de qualidade que explicam a diferença entre esses programas. Um deles é o Indicador de Diferença entre Desempenhos Observado e Esperado (IDD), que mede a contribuição de um programa de graduação para o desempenho dos seus estudantes. Desde 2006, os legisladores vêm mudando a metodologia de cálculo do referido indicador,buscando aprimorá-la como uma medida precisa do valor agregado. Esta pesquisa tem como objetivo discutir essas alterações e seus impactos no ranking dos cursos de graduação em Contabilidade no Brasil. Um design quantitativo foi utilizado para testar quatro modelos de valor agregado registrados nos históricos do IDD e para identificar o impacto dessas mudanças metodológicas. A amostra foi composta por 30.668 estudantes de 911 cursos de Ciências Contábeis. Os resultados mostram que o modelo atual é mais preciso do que os anteriores. No entanto, tanto a literatura quanto os resultados indicam que o modelo pode ser aprimorado com a introdução de variáveis explicativas para o desempenho acadêmico que não podem ser controladas por instituições de ensino superior. O IDD ainda é inadequado porque considera todas as instituições e todos os estudantes como iguais.
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