摘要：Para compreender como o conceito de insubordinação criativa adentrou no campo da educação matemática brasileira, foi realizada uma investigação qualitativa, com aportes teóricos e metodológicos na pesquisa (auto)biográfica. Constatou-se que as professoras Beatriz Silva D’Ambrosio e Celi Espasandin Lopes foram as primeiras pesquisadoras brasileiras a abordar o conceito em suas pesquisas. A parceria e aproximação das professoras com o conceito mobilizou professores e pesquisadores da educação matemática brasileira nas pesquisas e escritas científicas, assim como nas suas práticas docentes. Uma narrativa da professora Celi Lopes é apresentada, quando relatou a sua aproximação com o conceito, o significado que atribui a ele e refletiu sobre algumas repercussões do mesmo no campo da Educação Matemática brasileira.
