摘要：RESUMO : As crianças, com Transtorno do Espectro Autista (TEA), são comumente caracterizadas por apresentarem déficits de interação social e comunicação, bem como comportamentos, interesses e atividades restritos e repetitivos. Com o aumento da prevalência dos casos de TEA a nível mundial, emerge a preocupação de como ocorre a inclusão desse indivíduo na escola, pois, para que haja um bom desenvolvimento da criança, nesse cenário, é imprescindível a presença de um mediador escolar. Assim, o objetivo dessa pesquisa é investigar a importância do mediador escolar, na inclusão de alunos com TEA, no contexto educacional. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, por meio de buscas nas bases de dados Scielo, Lilacs e Portal de Periódicos da CAPES, utilizando-se os seguintes descritores: “mediador escolar”, “mediação escolar”, “transtorno do espectro autista”, “autismo”, “inclusão” e “inclusão escolar” conectado pelo conector booleano “ and ”. Os resultados indicam o déficit, na formação do professor, com vistas à educação inclusiva e à dificuldade na compreensão do papel do professor regente, mediador escolar e professor da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE), como também a dificuldade na compreensão sobre o TEA. Desse modo, a presente revisão integrativa demonstra que o mediador escolar é sujeito importante, no processo de inclusão da criança com TEA, no contexto educacional, no entanto, seu papel ainda é pouco compreendido pelos próprios profissionais envolvidos. Esse desconhecimento pode estar relacionado a questões referentes à formação inicial e continuada do professor, as quais ainda se mostram carentes nas temáticas relativas à inclusão.
其他摘要：Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) are commonly characterized by deficits in social interaction and communication, as well as restricted and repetitive behaviors, interests and activities. With the growth in the prevalence of ASD cases worldwide, the concern arises as to how the inclusion of this individual occurs in school, because for a good development of the child in this scenario, the presence of a school mediator is essential. Therefore, the objective of this research is to investigate the importance of the school mediator in the inclusion of students with ASD in the educational context. It is an integrative literature review, through searches in the databases Scielo, Lilacs and CAPES Periodicals Portal, using the descriptors: “school mediator”, "school mediation", "autism spectrum disorder", "autism", "inclusion" and "school inclusion" connected by the boolean connector "and". The results indicate the deficit in teacher education with a view to inclusive education and the difficulty in understanding the role of the classroom teacher, school mediator and teacher in the Specialized Educational Assistance (SEA) room, as well as the difficulty in understanding about ASD. Therefore, this integrative review demonstrates that the school mediator is an important subject in the process of including children with ASD in the educational context, however, their role is still poorly understood by the professionals involved. This lack of knowledge may be related to issues related to the initial and continuing education of the teacher, which are still lacking in the themes related to inclusion.
