摘要：O tradicional distanciamento entre as áreas de conhecimento específico e pedagógico, presente na formação inicial do profissional docente, e a ausência de discussões sobre currículo em sala de aula dialogando com base em casos reais motivaram a elaboração deste texto. O estudo analisou as dificuldades dos universitários do curso licenciatura de Geografia em face dos conteúdos conceituais morfogênese e morfodinâmica contemplados na disciplina Geomorfologia. A abordagem desses conteúdos ocorreu por meio de diálogos coletivos, de trabalho com desenhos e com situações cotidianas problematizadas, além de leituras individuais. Procurou-se entender as relações de mediação do conhecimento processadas pelo professor, por considerar-se que o processo das interações didáticas e sociais em sala de aula tem como objetivo assegurar aprendizagens significativas. O texto também focalizou a prática pedagógica do docente, sua competência e formas de lidar com o conteúdo, nas situações particulares e coletivas dos sujeitos-alunos, os limites e possibilidades de concretizações do currículo real. A forma como o professor desenvolve e constrói o currículo em sala de aula relaciona-se com sua concepção de formação. Nesta perspectiva, desvelam-se suas práticas curriculares para seleção dos conteúdos que ele considera como o mais necessário.
关键词：Aprendizagem Significativa; Obstáculos Didáticos e Pedagógicos; Currículo Real.
