期刊名称：Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad
印刷版ISSN：2387-0907
电子版ISSN：2603-9443
出版年度：2021
卷号：7
期号：1
页码：129-135
DOI：10.17561/riai.v7.n1.10
出版社：Universidad de Jaén
摘要：La educación inclusiva se ha caracterizado en su plenitud por la capacidad de adaptar e incrementar la participación de aquellos alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales de cualquier índole. Al mismo tiempo esta educación inclusiva ha sido apoyada por diferentes áreas del currículum educativo actual, más concretamente el área de Educación Física ha sido una de que se han reestructurado, su profesorado se ha formado y han logrado tener éxitos con los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Tanto es así, que en ocasiones son capaces de, a través de la observación, darse cuenta de las necesidades que pueda tener un alumno o alumna. En gran parte, la sordera en niños y niñas ha sido un impedimento en muchas áreas, sin embargo, estos niños y niñas dicen sentirse realmente bien al ir a la clase de Educación Física, asimismo sucede con la ceguera. En estudio revisamos la bibliografía sobre la sordoceguera y la experiencia de la Educación Física y Especial en este tipo de diversidad funcional.
其他摘要：Inclusive education has been fully characterized by the ability to adapt and increase the participation of students with special educational needs of any kind. At the same time this inclusive education has been supported by different areas of the current educational curriculum, more specifically the area of Physical Education has been one of that have been restructured, their teachers have been trained and have been successful with pupils with special educational needs. So much so, that sometimes they are able to, through observation, realize the needs that a student may have. In large part, deafness in boys and girls has been an impediment in many areas, however, these boys and girls say they feel really good about going to the Physical Education class, as well as blindness. We reviewed the literature on deaf-blindness and the experience of Physical and Special Education in this type of functional diversity.
