摘要：O presente estudo objetiva examinar a percepção dos mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande do Norte sobre a eficiência, aplicabilidade e competências do método colaborativo Student Teams Achievement Divisions (STAD) aplicado ao ensino da contabilidade, além de, buscar verificar, empiricamente, a eficiência do STAD aplicado à contabilidade ambiental. A pesquisa possui abordagem qualitativa e quantitativa, no formato de estudo de caso, cujos dados foram obtidos através de questionário aberto e observação participante. Com a finalidade de verificar a percepção dos discentes foi realizada análise de conteúdo por meio do Software ATLAS.ti 7®. O teste de hipótese T de Student foi utilizado para verificar a eficiência do método, enquanto o teste do Qui-quadrado verificou a relação entre a motivação do discente e a evolução da aprendizagem. Os resultados evidenciam que o STAD se demonstrou eficiente, haja vista a diferença estatisticamente significante entre as pontuações obtidas pelos discentes antes e após a aplicação do método. Foi verificado que, para a amostra estudada, a motivação do aluno não tem relação com o fato de o mesmo ter obtido êxito na pontuação alcançada. De acordo com a percepção dos mestrandos, o método é capaz de desenvolver habilidades interpessoais como comunicação, pensamento crítico e resolutividade de problemas. Ademais, o STAD estimulou o trabalho em equipe, que por sua vez motivou os discentes durante o desenvolvimento da aula.
其他摘要：This study aims to examine the perception of the Master's students of the Graduate Program in Accounting at the Federal University of Rio Grande do Norte on the efficiency, applicability and competencies of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) collaborative method applied to accounting teaching, besides The aim is to verify, empirically, the efficiency of STAD applied to environmental accounting. The research has a qualitative and quantitative approach, in case study format, whose data were obtained through open questionnaire and participant observation. In order to verify students' perception, content analysis was performed using the ATLAS.ti 7® Software. Student's T hypothesis test was used to verify the efficiency of the method, while the Chi-square test verified the relationship between student motivation and learning progress. The results show that the STAD was efficient, considering the statistically significant difference between the scores obtained by the students before and after the application of the method. It was verified that, for the studied sample, the student's motivation is not related to the fact that he / she was successful in the achieved score. According to the students' perception, the method is capable of developing interpersonal skills such as communication, critical thinking and problem solving. In addition, STAD encouraged teamwork, which in turn motivated students during the development of the class.
