摘要：Questo documento presenta i risultati di una revisione della letteratura di evidenze scientifiche relative al potenziale dell'apprendimento online e open per migliorare l'occupabilità e l'inclusione in Europa. Sebbene le vie di accesso non tradizionali all’educazione superiore siano ancora raramente utilizzate, l'apprendimento online aperto offre un modo per ripensare i ruoli tradizionali all'interno delle comunità della conoscenza. Vi sono evidenze che suggeriscono che, attraverso il miglioramento delle opportunità di erogazione flessibile dell'istruzione, i MOOC possono innovare le modalità di gestione e organizzazione dei corsi di laurea, l'apprendimento permanente, l'istruzione continua (CE) e lo sviluppo professionale continuo (CPD) per promuovere anche l'inclusione sociale in Europa. Sebbene la maggioranza dei partecipanti ai MOOCs siano persone relativamente privilegiate, è necessario progettare i MOOCs pensando a studenti diversi fisicamente, culturalmente, economicamente, geograficamente, linguisticamente e in termini di motivazione, abilità e apprendimento precedente. Per un apprendimento permanente efficace, gli studenti dei MOOCs devono sviluppare una serie di competenze come la competenza digitale e comunicativa o come l’autonomia nell’apprendimento, l'apprendimento tra pari e la gestione del tempo.
其他摘要：This paper presents results of a rapid review of evidence pertaining to the potential of open online learning to enhance employability and inclusion in Europe. Non-traditional access routes into higher education opportunities are still seldom used, but open online learning offers a route to reconceive traditional roles within knowledge communities. There is evidence to suggest that, through enhancing opportunities for flexible delivery of education, MOOCs can innovate the way that we approach degree programmes, lifelong learning, continuous education (CE) and continuous professional development (CPD) to promote social inclusion in Europe. While most MOOC participation has been among relatively privileged people, designers need to plan for MOOC learners who are diverse physically, culturally, economically, geographically, linguistically and in terms of their motivations, skills and prior learning. For effective lifelong learning, these MOOC learners need to develop a range of skills: digital, communicative, heutagogical, peer learning, and time management.
关键词：Social Inclusion; MOOCs; Open Online Learning; Employability; Innovation; Lifelong Learning
