摘要：Este trabalho, que focaliza um conjunto de ações desenvolvidas por seus autores, professores de uma universidade pública estadual em um campus no interior da Paraíba, em parceria com a secretaria de educação de um município da região atendida por essa instituição de ensino superior, foi guiado por duas questões: I) que parcerias têm sido estabelecidas entre a universidade e a Educação Básica em torno da Prova Brasil de Língua Portuguesa?; e II) que reflexões acerca do ensino dessa disciplina e da formação de professores têm sido possibilitadas por essa parceria? Na revisão teórica, partindo de estudos que focalizam a constituição da disciplina Português na Educação Básica (BUNZEN, 2011; PIETRI, 2003; SOARES, 2002), buscamos evidenciar a relação da Prova Brasil com o discurso da mudança no ensino dessa disciplina, surgido na década de 70 do século XX. As análises apresentadas evidenciam a importância das ações de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas pela universidade na diminuição dos impactos que a política neoliberal de avaliação exercida pelo instrumento Prova Brasil pode ter no ensino de Língua Portuguesa e na formação de professores.
