摘要：RESUMO : A educação não formal possibilita a aprendizagem para a formação cidadã, de modo que os indivíduos compreendam seus direitos políticos e atuem tendo em vista a modificação do status quo em sua comunidade. Em meio a isto, o protagonismo juvenil trata-se especificamente de jovens que se apropriam de seus direitos e os utilizam para a mudança da sociedade. Delimitou-se como objetivo desta pesquisa compreender as práticas educativas voltadas para o protagonismo juvenil em uma instituição de ensino não-formal. Caracteriza-se como uma pesquisa do tipo etnográfica realizada no Coletivo Mulher Vida (CMV), uma instituição não governamental localizada em Olinda, Pernambuco, Brasil, por meio de observação participante no processo formativo denominado "Cultura de Paz", com adolescentes de 12 a 15 anos, e “Rede Mobilização Jovem de Olinda” (RMJO) com presença de jovens de 15 a 20 anos. Além disso, empreendeu-se uma análise documental em documentos fornecidos pela instituição. Os procedimentos foram envoltos de um cuidado ético por meio de termo de anuência institucional. Obteve-se como resultados que os jovens são considerados como parte das soluções dos problemas sociais, já que na instituição há a formação de adolescentes e jovens para atuarem nas comunidades, além das plenárias para mobilização juvenil, que são pensadas, discutidas e colocadas em prática pelos mesmos, que demonstram uma autoconfiança, construindo saberes através da troca de vivências. Isso ocorre por meio de uma escuta ativa e sem atitudes punitivas ou inibitórias. Identificou-se que a visão da instituição para com o protagonismo juvenil parte de um incentivo a autonomia pautada no desenvolvimento do ser para a sociedade, com o teor de empoderamento sobre sua própria existência e o contexto social em que está inserido. O presente estudo tem sua relevância por se tratar de uma experiência concreta, possibilitando reflexão para estudiosos da educação e das ciências humanas. Do mesmo modo, apto como exemplo e embasamento para instituições formais e não formais.
其他摘要：Non-formal education enables learning for citizenship formation, so that individuals understand their political rights and act with a view to changing the status quo in their community. Amid this scenario, youth protagonism is specifically about young people who appropriate their rights and use them to change society. The objective of this research was to understand the educational practices aimed at youth protagonism in a non-formal educational institution. It is characterized as an ethnographic research carried out at Coletivo Mulher Vida (CMV), a non-governmental institution located in Olinda, Pernambuco, Brazil, through participant observation in the formative process called "Culture of Peace", with adolescents aged 12 to 15 years old, and “Rede Mobilização Jovem de Olinda” (RMJO) with the presence of young people aged 15 to 20 years old. In addition, a document analysis was carried out on documents provided by the institution. The procedures were developed with ethical care through an institutional consent term. It was obtained as results that young people are considered as part of the solutions of the social problems, since in the institution there is the formation of adolescents and young people to act in the communities, besides the plenary sessions for the youth mobilization, which are thought, discussed and placed in practice by them, who demonstrate self-confidence, building knowledge through the exchange of experiences. This occurs through active listening and without punitive or inhibitory attitudes. It was identified that the institution's vision for youth protagonism starts from an incentive to autonomy based on the development of being for society, with the empowerment content about its own existence and the social context in which it is inserted. This study has its relevance because it is a concrete experience that allows reflection for professionals in the areas of education and humanities. Likewise, suitable as an example and basis for formal and non-formal educational institutions.
